Un alter ego, c’est quelqu’un en qui on a confiance, c’est un ami, un complice, un compagnon.
Depuis 2006, les ouvrages Alter ego et Alter ego + ont été les compagnons de milliers d’enseignants et d’apprenants de français à travers le monde. Aujourd’hui, Catherine Hugot, Monique Waendendries et Céline Himber nous présentent le nouveau chapitre d’une aventure exceptionnelle.
Le parcours des autrices
Céline Himber — Après des études de littérature et de dramaturgie, je me suis inscrite en master de FLE avec une idée en tête : enseigner le français par le théâtre. J’avais moi-même expérimenté l’apprentissage de l’anglais par ce biais aux États-Unis. Lorsque j’ai commencé à enseigner, à l’Alliance Française de Cuenca, en Équateur, j’ai été confrontée au manque de motivation de mes élèves adolescents. Je leur ai alors proposé de participer à un projet de théâtre, ce qui a réveillé leur enthousiasme. Le succès de cette expérience m’a encouragée à explorer davantage le champ de la pédagogie de projet et à placer les besoins des élèves et le plaisir d’apprendre au centre de mes préoccupations. J’ai ensuite continué à nourrir ces convictions en enseignant à un public d’adultes à l’Alliance Française de Lyon.
Ces années de pratique sur le terrain ont alimenté mon travail d’autrice de méthodes pour adolescents.
Pour Le Mag’, Adosphère, Adomania puis Explore, mes co-auteurs et moi avons basé notre réflexion sur cette certitude : impliquer les apprenants dans des tâches concrètes donne du sens à l’apprentissage et suscite la motivation. Après ces quatre collections, j’ai eu envie de travailler sur une méthode pour adultes. J’ai alors rencontré Monique et Catherine, les autrices d’un manuel qui m’a longtemps accompagnée en classe : Alter ego.
Catherine Hugot — Je me destinais à l’enseignement de l’anglais avant qu’un séjour en Irlande en tant qu’assistante de français infléchisse mon projet vers le FLE. Une formation d’enseignante à l’université de Dublin, en parallèle avec mes premiers cours dispensés à des adultes, ont confirmé mon désir de continuer dans cette voie. J’ai été séduite par l’approche anglo‑saxonne expérimentée dans cette formation, d’apprentissage actif basé sur les tâches.
De retour en France, j’ai intégré l’Alliance Française de Paris, où le travail en équipe m’a permis d’affiner une approche méthodologique en phase avec mes convictions pédagogiques. Tout en continuant à enseigner, j’ai eu la chance de communiquer ma passion du métier à des enseignants, en France et dans le monde (Maroc, Chine, Canada, Inde…). J’ai eu à cœur de leur proposer des techniques et outils concrets expérimentés dans mes propres cours et de transmettre une méthodologie favorisant l’implication et la motivation des apprenants.
Ces échanges en formation continue ou initiale, ont nourri ma propre pratique en classe. Le plaisir de la transmission a trouvé une nouvelle expression dans la conception d’Alter ego et Alter ego +, avec des collègues animées des mêmes convictions et du désir de faciliter enseignement et apprentissage. Expérience qui a, en retour, enrichi ma réflexion et ma pratique. Mon alter ego nous réunit, Monique, Céline et moi, dans la volonté d’aller plus loin dans l’accompagnement des utilisateurs de la méthode.
Monique Waendendries — Je suis franco-brésilienne ; le portugais est ma langue maternelle et le français ma langue paternelle. J’ai débuté ma carrière à l’Alliance Française de São Paulo, puis je suis venue en France pour poursuivre mes études universitaires dans le domaine du FLE. Tout naturellement, j’ai rejoint l’Alliance de Paris, où j’ai bénéficié d’un véritable accompagnement qui m’a permis de progresser. D’abord enseignante, je suis devenue au fil des ans formatrice d’enseignants, conceptrice de modules pour la formation à distance DAEFLE et conseillère pédagogique. J’ai aussi fait des missions à l’étranger et je suis intervenue dans des masters de FLE à Paris cité et Sorbonne nouvelle – Paris 3.
J’ai toujours aimé allier la théorie à la pratique, je n’ai jamais quitté le terrain. Mes domaines de prédilection : l’observation de classe, la didactique du FLE et la linguistique. J’ai eu la chance de toujours travailler en équipe. Avant Mon alter ego, j’ai mis en place à l’Alliance de Paris un dispositif d’accompagnement des enseignants, favorisant la pratique réflexive. Avec Catherine et Céline, nous avons souhaité proposer dans Mon alter ego un accompagnement pour tous les utilisateurs : apprenants, enseignants et institutions.